Scénario d'apprentissage Les bibites Carolyne

Scénario d'apprentissage

Les bibites

Carolyne Dallaire : dalc03       

Marie-Claude Hébert : hebm11

Mélissa Cyrenne : cyrm06

Titre

Une lettre à un auteur de mon choix

Matière : Français, langue d’enseignement

Cycle : 3^e cycle

Compétences et composantes

Lire des textes variés; utiliser le contenu des textes à diverses fins, réagir à une variété de textes lus, utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture.

Apprécier des œuvres littéraires; recourir aux œuvres littéraires à diverses fins, porter un jugement critique ou esthétique sur les œuvres explorées, utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation d’appréciation, explorer des œuvres variées en prenant appui sur ses goûts, ses intérêts et ses connaissances.

Écrire des textes variés; explorer la variété de ressources de la langue écrite, exploiter l’écriture à diverses fins, utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture, recourir à son bagage d’expériences et de connaissances.

Savoirs essentiels

Personnages, temps et lieu du récit, séquence des événements, intention, destinataire, contexte, registre de langue, idées rattachées au sujet, pertinence et suffisance des idées, regroupement par paragraphe, déroulement logique et chronologique, emploi des principaux temps verbaux, principaux connecteurs ou marqueurs de relation, ponctuation, accords dans la phrase, mots variés et précis et toutes les stratégies de lecture et d’écriture s’y rattachant.

Compétences TIC

Créer un texte en utilisant un logiciel de traitement de texte et le corriger

Correspondre par courriel

Description de l’activité

Durée anticipée de l’activité

2 à 3 semaines

Mise en situation

Nous arrivons en classe avec un courriel imprimé entre les mains. Nous expliquons aux élèves que nous avons terminé de lire un bon roman, que nous avons écrit à l’auteur pour lui expliquer notre appréciation et pour poser des questions sur certains personnages ou divers sujets. Nous faisons la lecture du courriel envoyé par l’auteur aux élèves pour susciter l’intérêt. Nous leur expliquons qu’ils devront à leur tour lire un roman et écrire un courriel à l’aide d’Internet à l’auteur de ce dernier.

Contenu / Déroulement

-         Choix du roman à la bibliothèque de l’école (le roman doit être approuvé par l’enseignante; nombre de pages, sujet, etc.)

-         La première semaine, tous les matins, les élèves auront 30 minutes pour lire leur roman.

-         La deuxième semaine, certaines périodes seront utilisées pour l’écriture de leur courriel, de la recherche de l’adresse de l’auteur ainsi que la création de leur propre adresse.

-         La troisième semaine sera consacrée à la correction et la finalisation du travail et à l’envoi de celui-ci.

Réinvestissement

Lorsque la plupart des élèves auront reçu les courriels, ils se placeront en équipe de cinq afin de partager avec les autres la lettre reçue. Préalablement, ils auront présenté et résumé leur roman afin de le faire connaître aux autres élèves de la classe.

Critères d'évaluation

-         Liens logiques entre le roman, l’appréciation et les questions posées

-         Lettre séparée en paragraphe

-         Pertinence du sujet

-         Présentation claire et fluide

-         Courriel bien rendu/ confirmation

-         Orthographe

Ressources informatiques et sites Web utilisés

-         Hotmail

-         Divers moteurs de recherche; Toile du Québec, Google, Yahoo, etc.

-         Traitement de texte; Microsoft Word